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全媒体时代高校校报采编人员转型路径

2020-12-22 18:50:58

来源:青年记者2020年12月中   作者:许静

摘要:  习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出,媒体竞争关键是人才竞争,媒体优势核心是人才优势,要求新闻舆论工作者努力成为全媒型、

  习近平总书记在党的新闻舆论工作座谈会上指出,“媒体竞争关键是人才竞争,媒体优势核心是人才优势”,要求新闻舆论工作者“努力成为全媒型、专家型人才”。何谓“全媒型、专家型人才”?复旦大学黄瑚教授认为:全媒型新闻人才,是指具备全媒体的,即多元的新闻传播理念、知识与技能的新闻人才;专家型人才,是指除了具备全媒型新闻传播理念、知识与技能之外,还具备政治、法律、经济、管理、社会乃至现代科学技术的理论、知识与技能的新闻人才。①高校校报采编人员要以此为目标,切实掌握新知识、新理念、新本领,在全媒体时代顺利转型。

  校报采编人员的优势与不足

  在高校,新闻专业人才往往被充实到教学一线,校报采编人员大多是非新闻专业的高学历人员,从某种程度上讲,是某些非新闻领域的“专家”。在对高校科研成果进行报道时,学术背景相同或相近的采编人员进行对接,便于将艰涩的科学术语、抽象的理论转化为通俗易懂的词语、明白浅显的道理,利于受众接受。在全媒体时代,信息海量,有了相关专业背景,采编人员便于先从知识的角度辨别真伪,再从新闻角度判断价值,利于学校把握舆论导向。

  相对于优势,校报采编人员的能力短板显而易见。在全媒体时代,及时把握校园发展脉搏、传播主流思想舆论进行文化育人,媒体人就要制作融图文、音视频等多种表达方式为一体的融媒体作品。校报采编人员长期从事一种媒体,技能比较单一,在采、写、编、评、拍摄上有一定基础,但对出镜、摄像和制作视频等技能鲜有涉足;新媒体传播的知识理念相对匮乏;融媒体综合采编能力需要提高。

  校报采编人员的转型策略

  “融合新闻是文本、照片、视频片段、音频、图表和交互性的某种集合。该集合以非线性结构呈现在网站上,各种媒介提供的信息相互补充而不重复。”②融合新闻要求各媒体要素融为一体、合而为一。要采编、制作融合新闻,成为“全媒型+专家型”新闻人,校报采编人员就要有丰富多元的媒体知识素养,提高融媒体技能和综合采编能力。

  1.提升新闻传播理念和认知

  首先,提高政治站位,恪守职业操守。在文化多元、信息开放的媒体环境下,提升主流思想舆论传播力、进行文化育人,是高校新闻工作者的职责和使命。采编人员要学习领会中国特色社会主义思想的精髓要义、丰富内涵和实践要求,以鲜明的政治立场把牢舆论引导、思想引领和文化传承的传播制高点,把党性原则贯穿到新闻采编的各个环节,将社会主义核心价值观融入各种媒体产品和各类宣传场所,厚植青年学子的家国情怀。

  其次,精耕新闻内容,坚持“内容为王”。不管传播形式如何发展,传播内容是决定媒体影响力的关键。在全媒体时代,采编人员要坚持“内容为王”,制作优质原创融媒体产品。就高校而言,优质融媒体产品就是传播主流思想舆论、能让师生尤其是大学生用户优化阅读体验的媒体产品。点击量、阅读量、转发量等数据,是衡量内容优质的重要参考指标,但不是唯一指标。因此,采编人员要深耕校园新闻内容,既做好时效性强的新闻类、宣传策划类媒体产品,也做好有思考深度和力度的故事类、创意类媒体产品,以优质的媒体内容启发、引导学生进行理性思考。

  再次,要有合作精神和创新意识。随着融媒体平台一体化,媒体团队要共享基础素材,深入交流受众反馈结果,探讨将来的舆情态势,根据各传播平台的特点做好素材的二次加工,在发布矩阵中进行差异化传播。这种精细化分工要求采编人员必须具有合作精神,提高团队配合协调能力,把握好信息落点,呈现出最理想的信息发布效果。同时,采编人员要适应科技进步带给媒体领域的冲击。要意识到媒体融合是一个持续进行的过程,要立足实际,以开放的心态、前瞻性眼光不断探索和调整,不断创新信息传播的理念、内容、形式、方法,增强宣传的针对性和实效性。

  2.提升融媒体技能和综合采编能力

  “能直播、剪视频、制作H5,不断吸收来自互联网的新事物已经成为新时代记者编辑的标准。这就要求新闻人树立终身学习的意识,不断地突破、提升自己。”③就校报采编人员而言,原来会的采编知识和技能,要“升级”;原来不会的新媒体采编知识和技能,要熟练掌握。

  首先,升级文字、摄影等“看家本领”,学会新媒体制作“新功夫”。在“无视频、不传播”的全媒体时代,无论镜头前直播还是幕后剪辑,对校报采编人员来讲,都是“新功夫”。校报人要成功转型,必须下功夫学会出镜做直播、主播,掌握视频制作技术。出镜,并非让记者跟职业主持人一比高下,而是利用他们对新闻现场的充分了解,进行个性化表达,拉近和受众的距离。短视频具有简短、主题集中等特点,易于在微博、微信等多种平台播发,是融媒体产品的必备素材。因此,采编人员要提升全媒体素养,能够在新闻现场思路清晰、表情自然地面对摄像机进行清楚流畅的表述;也要在采集完素材之后进行剪辑。此外,也要学习制作H5作品和非虚构写作、Vlog制作等新技术。

  其次,掌握大数据分析技术,精准定位用户需求。媒体与用户之间,传递纯粹的信息只能形成一种弱关系,提供个性化的内容服务才能满足不同层次用户的个性化需求,才能形成强关系。④用户需求,是互联网环境下媒体推送信息的出发点和目的地。要为师生用户提供“贴心”服务,就要使用大数据分析技术精准定位用户需求。覆盖率与影响力、内容质量、受众满意度等,采编人员要对师生受众不同层面的数据进行提取、筛选和分析,获取他们的关注点和兴趣点,把握他们的行为特征,预测他们潜在的信息需求,提前进行策划、设计和选题,制作推送他们欢迎的媒体产品,从而实现个性化、对象化服务,加强与师生用户的联系。而且,要就他们的关注热点,结合主流价值观进行正面舆论引导,增强主流思想舆论传播力。

  再次,适应媒体一体化平台运行机制,在实践中提高融媒体综合采编能力。“一种采集,多种生成,多元发布”的媒体一体化平台是采编人员综合采编能力的“检验场”,也是“用武之地”。平台在运行中,在专题报道时,要集体进行“头脑风暴”,商讨选题,策划报道内容。就传统校报采编人员而言,工作状态由相对平静的日常采写转变为充满动感的即时型采编,不光要采集图文,还要采集音视频甚至做主持人;要根据受众需求对文字、图片、音视频等素材进行综合编辑;做好协调沟通,配合团队做好全媒体矩阵信息发布。采编人员要抓住业务培训、外出交流等学习机会,在职业技能、知识储备、思维方式、新技术应用等方面进行学习、借鉴、吸收和提升,尽快顺利转型。

  在全媒体时代,校报采编人员要认清自身优势与不足,提高政治站位,坚持“内容为王”,增强合作和创新意识,提升全媒体新闻传播理念和认识;要进一步增强文字功底和摄影技术,掌握视频制作和直播、主播等新本领,通过大数据分析等智能化技术为师生做好信息服务,在媒体平台一体化实践中提高融媒体综合采编能力,尽快成长为“全媒型+专家型”复合新闻人才。

  注释:

  ①黄瑚:《创新新闻教育理念 培养全媒型、专家型人才》[J],《光明日报》,2015年4月8日,第2版

  ②韩士皓 彭兰:《融合新闻里程碑之作——普利策新闻奖作品〈雪崩〉解析》[J],《新闻界》,2014年第3期

  ③董雅如:《新闻职业伦理共识的困境》[J],《青年记者》,2020年3月中

  ④肖玉清:《融媒体产品新闻编辑室的转型与创新》[J],《青年记者》,2020年3月中

  (作者单位:聊城大学党委宣传部)

来源:青年记者2020年12月中

编辑:范君