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沪港传播类本科人才培养比较分析

2017-10-17 21:39:11

来源:青年记者2017年8月下   作者:程金福

摘要:  20世纪80年代,传播学研究兴起,而传播学本科教育于2002年由复旦大学等高校提出设立经教育部批准始兴。在此期间,有关传播学的学科定位

  20世纪80年代,传播学研究兴起,而传播学本科教育于2002年由复旦大学等高校提出设立经教育部批准始兴。在此期间,有关传播学的学科定位问题以及传播学是否应取代新闻学的问题争论不息,这在一定程度上影响了传播学的学科定位以及建立在此基础上的传播类人才培养的发展。网络媒体和移动媒体等新媒体的发展以及新传播技术日新月异的变革推进了媒体融合,传播类人才培养又当如何顺应此种快速变革的时代潮流重新确立自己的培养目标以及发展路径?本文比较分析香港和上海两地高等院校传播学本科类人才培养,为传播学本科类人才培养提供借鉴。本文所研究的传播类人才培养区别于新闻类人才培养,专业设置与培养方向上以传播学为主的则属于本文考查对象。

  沪港传播类本科人才培养的发展概况

  2016年3月,香港特别行政区教育局公开信息显示,香港一共有20所可颁授本地学位的高等教育院校,其中8所是由大学教育资助委员会拨付公共资金资助的院校,除了香港教育学院为师资培训学院外,其他7所都属大学建制,它们是香港大学、香港科技大学、香港中文大学、香港城市大学、香港理工大学、香港浸会大学、岭南大学。

  其中,香港理工大学和岭南大学无新闻传播类教育设置;香港大学于1999年成立了新闻及传播研究中心,其主要培养方向在专业型新闻学教育,也无专门的传播学系科及专业。香港科技大学虽设有人文社会科学学院,但在此学院下并无设有新闻传播类专业及系科提供新闻传播类教育。开展传播学教育最早者当数香港中文大学,该校于1965年即设有新闻与传播学院,是香港传播教育和研究的先驱,其传播学人才培养旨在为香港社会训练高素质传播专业人员及研究员。其次为香港浸会大学,该校自1968年设立传播系,1991年成立传理学院,下设一个电影学院、一个传播系和一个新闻系,其传播学专业旨在培养学生理解人类传播过程宽广全面的视野,培养学生口头语言、书面语言和视觉语言传播能力以及批判性思考和创意传播的能力。香港城市大学自2008年起将原有英文与传播系拆分为英文系和媒体与传播系,隶属于人文与社会科学学院,独立后的媒体与传播系包括“媒体与传播”和“整合策略传播”两个本科专业,旨在培养通用型传播实务人才,以服务于媒体、政府和商业组织传播部门的人才需求。

  在上海现有公办提供本科以上教育的高等院校中,知名者即四所“985工程”高校:复旦大学、上海交通大学、同济大学、华东师范大学。

  2001年教育部批准复旦大学等高校开设传播学本科教育,次年,复旦大学新闻学院正式设立传播学本科专业。上海交通大学媒体与设计学院成立于2002年6月,下设“新闻与传播系”,系下设“传播学专业”,?旨在培养全媒体时代拥有系统传播知识、卓越传播技能、全面传播素养的专业传播人才。同济大学艺术与传媒学院在原有传播与艺术学院(建于2001年),电影学院(建于2003年)和音乐系(建于2004年)整合的基础上于2012年成立。该学院本科阶段现设“新闻大类”,其中有广播电视学、广告学两个专业方向,无专门的传播学本科专业设置。华东师范大学传播学院成立于2004年,下设有专门的传播学系,其中建有编辑出版学专业,无专门的传播学本科专业设置。

  香港的传播类本科人才培养主要集中于香港中文大学、香港浸会大学及香港城市大学等3所代表性大学,而上海传播类本科人才培养主要集中于复旦大学、上海交通大学等两所代表性大学。

  专业方向比较

  传播学教育一般分“理论传播学”和“实务传播学”两大类别,①不同类别的教育培养理念亦异。

  香港知名大学的传播学教育提供本科教育、研究生教育的不同层次,授予的学位主要有文学士本科学位、不同方向的硕士学位和博士学位。

  香港中文大学新闻与传播学院为本科生开设新闻编采、广播电视、广告与公关、创意媒体与新媒体及传播研究等五个专业方向。香港浸会大学传理学院的本科教育除了提供电影和电视、新闻学专业方向课程之外,传理学院下设传播系开设有三个传播学相关的专业方向课程,即数码影像传播、组织传播、公共关系与广告等三个专业培养方向,三个专业方向共同分享适应于不同的传播实务特别需要的通用理论和技能。香港城市大学的媒体与传播系提供两个传播本科荣誉文学士课程,即媒体与传播和整合策略传播,前者旨在培养新媒体和传播兼修的多才能专业人才,后者旨在培养兼通公共关系、广告、市场营销和危机管理等专业技能的整合型说服传播人才。

  在传播类本科专业人才培养的具体方向设置上,国内高校多基于本校的历史基础或地域特色各有侧重,其中尤其以中国传媒大学侧重于影视传播,厦门大学依托地缘优势侧重华夏传播等最为明显。

  复旦大学和上海交通大学在传播类本科人才培养上都依托于本校作为综合性大学的优势,强调传播类本科人才培养的综合性基础。复旦大学传播类本科人才培养按照学校宽口径、厚基础、重能力、求创新的本科教育原则,依据传播学学科发展特点和高层次复合型人才培养目标,将其传播学本科人才培养的专业方向确定为新闻传播、艺术传播、公共传播和商业传播。上海交通大学的传播类本科人才培养更多的是在“厚基础”,力求将传播学和人文社会学科进行有机融汇。学生在完成基础课程之后,可以根据个人兴趣特长及未来就业或研究方向而自主从传播类本科人才培养的四大专业方向——新媒体传播、国际传播、受众与传播效果、媒介经营与管理中选择修读课程、职业训练和发展领域。

  上海交通大学和复旦大学的传播类本科人才培养在模式上多遵循“宽口径、厚基础、重实践”的原则;相对而言,香港高校的传播类本科人才培养在理念上主要侧重于实务传播学,更注重传播实务能力的培养。复旦大学新闻学院和上海交通大学媒体与设计学院传播类本科人才培养在专业方向上明显侧重的是某一领域特定的传播能力的养成,这与香港高校侧重于通用传播能力养成区别明显。

  课程规划比较

  传播类本科人才培养在培养理念及专业方向的指导下具体落实为课程的规划。

  香港传播类人才培养的课程规划以代表性的香港城市大学人文社会科学学院设置的全日制本科荣誉学位课程媒体与传播荣誉文学士为例。

  本科学生入学后,第一学年必须修读包括英语、历史和哲学在内的精进教育科目及学院指定科目计30个学分。第一学年末或第二学年初选择学院下辖媒体与传播荣誉文学士主修专业科目计54个学分,其中包括9门必修课程的27个必修学分,另27个选修学分中的9个学分可从7门课程中任意选择3门课程获得,另18个学分所涉及的6门课程中,有3门课程(9个学分)必须与写作相关;还有3门课程必须从平面媒体与出版、广告与公共关系、新媒体与数码传播的三个分支方向课程中选修一门课程,共计9个学分。这样,香港城市大学人文与社会学院的媒体与传播荣誉文学士主修专业共需修读54个学分,18门课程(每门课程3个学分)。再加上学生可自由选择修读副修专业课程的15~18个学分以及学生个人为满足学分要求自由修读的科目,本科四年需要完成最低120个学分不超过144学分的要求。

  上海传播类人才培养的课程规划以代表性的复旦大学新闻学院传播学本科专业为例。

  该专业依校例采取“2+2”培养模式,即将四年制培养进程分成两个阶段。第一个阶段(第一、第二学年)须在经济学等8个方向中任选一个方向,按所选方向的培养方案进行学习;第二阶段(第三、第四学年)按照新闻传播学各专业培养方案进行学习。专业教育课程由专业必修课程和专业选修课程两部分组成,除了包括经济学等8个方向的5~14个学分的专业教育课程外,还有新闻传播学专业基础课程21个学分,专业必修课程中有传播学专业必修20个学分(每门课程2学分共10门课程);专业选修课程中,学生可以从新闻传播、艺术传播、公共传播、商业传播四个专业中任意选修14~24不等的学分。

  从课程设置与规划上来看,以香港城市大学为代表的香港传播类本科人才培养在课程设置与规划上更侧重于通用传播能力及实务传播能力的养成,而以复旦大学为代表的上海传播类本科人才培养专业基础的建构,更注重学术研究能力的初步养成,在传播学专业的专业必修课程上也缺乏通用传播能力的实务建构。

  结  语

  香港的传播类本科人才培养特别是在本科教育阶段重视传播实务教育,以适应不同社会机构对于传播实务人才的需要。相对而言,上海高校的传播类本科人才培养则多侧重传播学专业“厚基础”的建构以及传播学基础理论知识的掌握,对于传播应用能力的培养重视及实践不足,已有传播应用能力的培养也因传播学与新闻学界限不清而致培养方向不明。而香港的传播学教育在与新闻学的关系上界限明显,致其传播学教育培养比较上海高校传播学本科人才培养目标更为明确、专业设置与课程结构更为合理。

  传播学的“技术决定论”虽在理论上颇有争议,但也从一个侧面体现出了现代社会的发展过程中技术的巨大影响力。传播学兴起,也是由于说服传播、政治传播等传播实务的社会需求的推动。随着互联网技术的兴起和日益发达,随着媒体融合和媒体浸淫的日益加速,如何驾驭和利用媒体来进行有效的传播,是时代的迫切需求。特别是在传播类本科人才培养上,上海高校迫切需要借鉴香港高校在传播类本科人才培养上积累的通用传播能力养成经验和整合营销传播领域的教育经验,在传播类本科人才培养上因应时代与社会的变革需求。

  注释:

  ①赵心树:《新闻学与传播学的命名、使命及构成——与李希光、潘忠党商榷》[N],《清华大学学报》,2007年第5期

  (作者单位:上海商学院东方财富传媒与管理学院)

来源:青年记者2017年8月下

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