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新媒体时代新闻传播类人才文学素养的培养

2018-07-13 13:56:49

来源:青年记者2018年6月中   作者:刘桂华

摘要:  新媒体时代,信息的传播与表达方式都发生了巨大变化,专业媒体人的任务和责任也越来越重,传媒从业者的知识水平和媒介素质在很大程度上

  新媒体时代,信息的传播与表达方式都发生了巨大变化,专业媒体人的任务和责任也越来越重,传媒从业者的知识水平和媒介素质在很大程度上决定着媒介的发展速度与水平。因此,新闻传播类人才的培养面临着更多的挑战和更高的要求,在传媒人才的培养中既要重视学生专业知识体系的构建,又要强调新闻传播专业技能的培训与学生实践能力和专业延伸拓展能力的培养,文学素养的培养有助于新闻传播类人才综合素质的提升。

  文学素养培养在新闻传播类人才培养体系中的重要性

  文学素养是指在文学创作、鉴赏、评论等方面所具备的综合能力,文学素养的提升可以促进学生人文素质的培养、健全人格的形成、审美能力的提高和表达能力的增强,它的价值是无法用短时间的考核衡量的,但它是可以使学生终身受益的教育。传媒行业相对于其它专业而言对文学素养有较高的要求,对新闻传播类专业的大学生来说,文学素养的高低必然会影响其在传媒行业的发展。

  (一)培养文学素养是提高人文素养的要求。新闻传播类专业的大学生是未来传媒行业的生力军,将来要进入报刊、广播、电视、互联网等大众媒体工作,他们除了要具备一般的职业技能外,在人际交往、价值坚守、道德操守等综合素质方面都有更高要求,更应具有较高的人文素养。新闻传播类专业的院校一般都很重视对大学生人文素质的培养,以文学审美为载体的文学素养的提升则是提高人文素质修养的重要途径。通过文学阅读可以领略作家的思想精华,丰富历史人文知识,增加对社会的了解与感悟,获得思想启迪和精神洗礼,提升对人类情感与心理世界的认知,从而全面提高人文素养。

  (二)培养文学素养是提高写作水平的需要。现代社会,各种微传播、社交媒体泛滥,人人几乎都可以成为记者,人人都可以参与媒介传播活动,新闻信息以各种文体和语言形式出现在人们的视野中。专业媒体的新闻作品如何在众多新闻资讯中脱颖而出,吸引受众的目光,成为舆论的焦点和热点,文字的表达是重中之重。“言之无文,行而不远。”①传媒人应该有扎实的写作功底,在素材、词汇、文体章法等方面进行深厚广博的积淀,通过简洁精炼的语言和警醒有力的措辞抓住读者眼球,形成受读者欢迎、有影响力的新闻产品,并且成为经得起检验的精品。

  (三)培养文学素养是提高新闻专业能力的要求。新闻传播类工作者的文学素养与他的专业水准成正比,提高文学素养必然会提高专业水平。新闻与文学一直以来就没有断过联系,两者的基本工具都是语言,在文体、修辞、表达方式等方面有很多的相融相通之处,借助文学写作手法能增强新闻的趣味性、可读性,使新闻更具文化品位。在报道同一事件时,文学素养高的专业人员可以在陈述表面事实的同时看到事件背后的问题,把握住新闻的本质,所以在新闻传播类人才的培养中一定要重视学生文学素养的培养,让学生拥有更为广阔的视角,养成敏锐的洞察能力。

  (四)培养文学素养是提升学生综合素质的要求。普利策就曾经说过:“只有在人文基础好的综合性高校,才能培养出高质量的新闻传播人才。”②较高的文学素养是对媒体人能力和知识结构的必然要求,决定着传媒人综合素质的高低,也决定着其知识更新和拓展的速度、深度和广度。学习是一个知识、能力、素质的系统工程,只有在广博的知识积累基础上才能进行能力的提升,在知识能力长期积累实践之后造就的人生态度才是素质教育的最终目的。提高大学生的文学素养,还可以提升大学生的审美情操,开阔人文视野、丰富精神生活,培养大学生正确的美学观、价值观、道德观和人生观。

  文学素养培养的指导原则

  新闻传播类专业培养的对象是文化产品的生产者和传播者,在培养方案中应该注意专业技能训练和文学素养相结合,明确文学课程是为新闻传播类专业课程学习和技能训练打基础这一目标定位。在课程的设置、活动的组织上充分考虑新闻传播类专业的特点和要求,制定出符合新闻传播类人才培养的方案,全面提高学生的综合职业素质。

  (一)优化课程结构,明确文学类课程的地位和培养目标。新闻传播类院校应该转变人才培养理念,创新教育模式,以丰富的文学类课程来增强培养学生的文学素养。我国高校新闻传播类专业的课程体系中,文学课一直作为基础类课程开设,基本包括中国古代文学、中国现当代文学、外国文学和文艺美学等,这体现了高校教育中对文学素养培养的重视。但现有的问题是,很多高校在文学课的目标定位上还比较模糊,课程结构设置尚有不合理之处,这在很大程度上影响到了文学类课程作用的发挥。新闻传播类专业在人才培养方案中应全面了解传媒教育培养中对文学课程的需求,明确认识到文学课是新闻传播类专业教学中的基础性课程,带有补充和辅助性质。

  (二)要注意学生个人兴趣与专业要求相结合。一般新闻传播类专业学生中文科学生居多,他们大多本身就对文学怀有浓郁的兴趣,是文学爱好者,对古典文学、现当代文学和外国文学有他们不同的喜好,对各种文学形式也有偏爱,有的爱诗词,有的爱小说。这就需要教师充分了解学生的兴趣和爱好,引导他们在兴趣和爱好的基础上进一步深入下去,就有可能会在某一方面有出色的表现和取得不俗的成就。对于新闻传播类专业的学生,教师要引导他们把自己的爱好与专业的学习结合起来,并有所侧重。比如编辑学专业对文学素养的要求最高,他们不仅自己要具备大量的文学常识,具备较高的写作能力,还要有较高的鉴赏能力和评判能力,教学目标的定位也要高于其它专业。

  (三)要注意学生实际层次水平与长期目标相结合。提高学生的文学素养还要充分考虑到学生的专业和年级特点,根据不同层次不同水平和年级的需求开设不同的文学课程并开展适合学生实际能力的活动。如本科学生和专科学生入学成绩有所差异,学生水平也高低不同,在教学过程中要尽量照顾到不同层次学生的感受,对程度相对差一点的学生应尽可能地鼓励、引导,在课程设置和目标定位中要注意循序渐进的原则。低年级学生和高年级学生的素质和能力也不同,针对低年级学生就要加大课堂教育,加强教师的监督和指导。高年级学生已经具备一定的专业技能和储备了相应的文学知识和素养,对他们就应该多组织以学生为主体的各种文学社团活动和社会活动,让他们在实践中不断提高文学素养和传媒专业技能。

  (四)要注意广与专、精与疏的结合。新闻传播类院校毕竟不是要培养专业的汉语言文学人才,对文学的要求重在广博而不强求精深,所以在课程结构设置中要注意古代文学、现当代文学、外国文学、文学理论、语言学、写作学等都要有所涉及。在学生学有余力的情况下可以引导部分学生进行深入学习,实现广博与精深相结合。引导学生按照自己的兴趣和所学专业的要求进行自我提高,广泛阅读文学书籍,在阅读中可以引导学生将深入的经典阅读与宽泛的浏览相结合,在有限的时间精力中扩大学生的阅读面,从而全面提高文学素养。

  培养文学素养的方法与途径

  文学素养的培养在新闻传播类人才培养中具有重要地位,必须明确人才培养的目标,正确把握文学类课程和专业技能课程在整个课程体系中的比重,在课程设置中充分考虑到新闻传播类专业的需求和文学课程本身的特点,在教学内容、教学方法、教学手段、教学培养模式等方面进行深入的探索改革,使之更适合于传媒人才的培养。同时,文学类课程都有开放性的特点,仅靠封闭的课堂教学远远不够,需要在课程外开展课外活动作为有益补充。如定期组织各类活动,如专题讲座、演讲比赛、诗歌朗诵会和征文比赛等。

  (一)修订学科建设方案,改革教学方法。1.优化课程结构。在新闻传播类专业培养方案中开设文学课是为了提高学生的文学素质,在课程设置中应对传统文学课程吐故纳新,通过学科交叉全面整合各科内容,帮助学生组构知识群落。让学生了解我国以至世界上优秀的文学与文化传统,提高对经典文学名著的阅读和赏析水平,提高其审美能力和鉴赏能力,加深民族文化底蕴,提升人格品位,在一个更高的层次上提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时在教学目标定位中考虑到不同专业不同层次在教学中的不同需求,对新闻学、编辑出版学、网络与新媒体等不同专业在教学难度和课时分配上要有所不同。

  2.合理使用必修课和选修课两种课程类型。新闻传播类院校应该注意在人才培养方案中合理配比必修课在整个课程体系中的比重,充分发挥选修课的特点和优势,根据学生的兴趣要求和专业需求,结合教师专长开设文学类选修课程。在基本的课程体系外可以为学生开设一系列文学鉴赏课程,如中国古诗词、古代小说、古代散文系列,外国文学系列,现当代文学系列,中国传统文化系列等课程,满足学生对不同类型文学知识的需求。

  3.改革教学方法。新闻传播类院校在教学方法要重视学生学习的主动性和积极性的发挥,加强教师与学生的互动与交流,提高学生学习的兴趣和热情。文学类课程大多注重传承经典,有时难免陷入固定的程式和思维模式中,教师要尽量增强教学中的现代气息,以当代人的目光来审视经典,以发展的眼光来研究经典文学作品,使文学教学重新焕发生命的活力。在教学中选择学生乐于接受的方式,如项目驱动式教学、辩论式教学、启发式教学、讨论式教学等教学方法,帮助他们将文学知识内化为文学素养。

  (二)加强教师与学生的交流与互动。文学素养的培养应该是以学生的自主学习为主的,同时也离不开教师的引导。除了课堂教学中教师要系统全面地对学生进行各种文学知识的灌输和文学素养提升的训练之外,还要利用一切机会多与学生进行互动与交流。定期举行文学类课程的师生座谈会,通过师生面对面的交流,对教学和学习过程中的一些问题,如课程的性质与作用、教学内容与教学方法的改革、对学生课外学习的指导与考核方法等进行深入的交流和探讨,了解学生的想法,采纳学生的合理化建议,使文学类课程更加完善和成熟,更能适应新闻传播类教育的需要。

  (三)教师要引导学生阅读名著,营造书香环境。教师要鼓励和指导学生广泛阅读经典文学作品,将阅读活动贯穿于四年的人才培养模式过程中,形成了规范化、科学化的自觉行为。高效地利用图书馆、院系资料室等资源,为学生提供阅读资源,新闻传播类院校的教师要根据学生的专业和层次,给学生提供文学类阅读的书目,帮助学生在浩如烟海的书籍中选取最经典最有帮助的书籍,并且定期更新目录,不仅要有大家公认的古今中外的经典名著,也要有当代中外作家的新作,做到与时俱进。每年定期开展文学鉴赏方面的讲座,对如何解读经典文学名著、如何提高文学鉴赏能力和创作能力进行指导。为鼓励学生阅读的兴趣和巩固阅读成果,成立文学社或读书会,定期开展读书交流和文学创作活动。

  (四)组织学生观看以经典文学著作为素材的影视作品。电影和电视是当代最富有影响力的大众传播媒介之一,已经渗透于人类生活的各个方面,成为人类文化、知识与生活的一部分。影视观摩与鉴赏对于人文学科的学生,特别是对于新闻传播类专业的学生来说,更是提高他们专业技能、开阔视野的一个良好的手段。教师向学生介绍和提供由名著改编的电影、电视连续剧的影像资料,建立影片数据库,为学生提供丰富的影视资源,让学生通过看电影、电视这种轻松的方式了解更多文学作品的内容,理解文学作品的丰富内涵、感受文学的魅力,激发学生阅读原著的热情。影视观摩既能提高学生鉴赏能力、审美水平和人文素养,又能适时调节学生兴趣,是提高学生文学素养的有效途径。

  (五)组织各类竞赛活动,建立激励机制提高学生对文学的兴趣和学习的积极性。具备良好的文学素养和优秀的写作能力是新闻传播类人才持续发展的保障。最大限度地调动学生学习的积极性和主动性是提高文学素养的关键,新闻传播类院校可以利用各类竞赛活动对学生进行智能训练和素质培养。如现在很多院校利用学生社团和校内外媒体组织各类国学竞赛、经典诵读比赛,这类竞赛可以激励和促使青年学子关注经典、学习经典,进而感受优秀中华传统文化遗产和精神财富的独特魅力,传承中华民族的优秀传统文化,不断增强对中华文化的民族认同感和自信心。在比赛活动的促进下积淀厚重的国学底蕴,培育学生积极向上的健康人格,促进学生终身发展,全面提高学生的整体素质。另外,教师要鼓励学生积极踊跃参加各种征文及学术论文比赛,鼓励学生积极向学校网站、校报及校外媒体投稿,全面锻炼自己的写作能力。教师要适时举行写作讲座,提供写作指导,强化训练,将写作训练贯穿于人才培养模式过程中。

  文学素养的培养是一个长期的过程,新闻传播类院校应不断探索更加行之有效的方法和手段,提高学生的文学素养,从而全面丰富和拓展学生的知识面,提高学生的写作能力和思维能力,提高学生的整体素质,使之在同专业学生中具有独特的竞争力,成为真正意义上的高素质的信息传播者。

  【本文为山东省软科学研究计划项目重点课题“科技助力山东实现文化大省向文化强省转变的思路与措施研究”(项目编号:2017RZB01058)中期研究成果】

  注释:

  ①上海人民出版社编:《春秋左传集解》[M],上海人民出版社,1977年版,第190页

  ②付志峰:《高校新闻专业文学课教学改革探究》[J],《北方文学》,2012年第3期

  (作者单位:山东政法学院传媒学院)

来源:青年记者2018年6月中

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