摘要：在西方强大的认知攻击和ChatGPT等颠覆性智能技术的夹击下，如何担负起中国新时代新闻传播教育的历史重任，已经是一个绕不开的紧迫问题。

　　“孩子非要报新闻学，我一定会把他打晕”，近期，“网红名师”的这句话，在舆论场中引起了激烈争论。这番口水仗，本不是一个严谨的学术话题，不值得深究，但能够引起这么大的舆论波澜，倒是应该引起我们对新闻传播教育和专业理论建构的深入思考。

　　新闻传播学作为一级学科，具有明确的学术内涵、边界和体系，有一套完备的自洽逻辑和框架。随着技术的不断迭代，新闻传播和新闻媒体的内涵和外延都在延伸。就媒体而言，传统媒体、新媒体、全媒体、“自媒体”、泛媒体、智能媒体的概念层出不穷，让人眼花缭乱，不少带有全新特质的传播现象也让人目不暇接。技术的进步，导致进入新闻传播领域的门槛不断降低，基于大众行为的“传播”更深入寻常百姓家，“新闻传播”的职业领地不断被“侵蚀”和“蚕食”，“人人都有麦克风”成为新闻传播更加普及的一种表现。越是在这样的背景下，“马新观”和“导向论”愈加显得重要，在后真相时代，算法推荐助推“信息茧房”效应，泥沙俱下的舆论场，人们对真信息的辨别越来越难，社会的稳定受到影响认知因素的冲击越来越大。现在舆论场中的很多问题，恰恰是没有很好地用“马新观”和“导向论”来发挥引领和规范作用的结果。一方面，我们的新闻从业者，专业本领还不过硬；另一方面，我们的新闻教育者和理论研究者，在深入观照现实问题方面还有欠缺，不少学者在理论的象牙塔里打转，或者一味地吃西方传播理论的旧饭，习惯用零碎的、片面的而不是系统的、自洽的理论逻辑来解释和引领全新的新闻传播现实，这是不可能适应丰富而剧烈变革的中国式现代化的现实的。

　　因为“大跃进”式的扩招和跑马圈地，新闻传播教育无论是理论准备和师资准备都显得窘迫，学生的专业素养和实用技能似乎也不足以适应丰富的现实的需要，这无疑是让“网红名师”不屑于“985”教授的一个原因。对此，一味地硬怼和否认于事无补。在西方强大的认知攻击和ChatGPT等颠覆性智能技术的夹击下，如何担负起中国新时代新闻传播教育的历史重任，已经是一个绕不开的紧迫问题。这就要求我们的新闻教育，立足中国现实和技术不断迭代的传播环境，潜下心来，认真研究，在新闻传播理论和新闻传播业务等诸方面深耕、总结和掘进，站在时代前沿，立足中国立场，丰富理论体系，引领传播风潮，建构具有中国特色的深厚的新闻传播理论体系，如此才能有效回应来自时代的严峻挑战。

　　（作者为国防大学政治学院教授）

　　【文章刊于《青年记者》2023年第13期】

　　本文引用格式参考：

　　王传宝.新闻传播教育需要直面现实诘问[J]. 青年记者,2023(13):1.