摘要：

　　● 董莉娟

　　思想政治工作要以人为本，是我国发展有中国特色社会主义实践的必然要求，与马克思主义的人本论是一脉相承的。

　　以人为本是新世纪新阶段我国经济社会发展的必然要求

　　21世纪上半叶，我国经济社会发展的时代特征，可以概括为社会信息化和经济市场化。新的时代背景对思想政治工作提出了更高的要求。一方面，科学技术的进步并不能完全解决社会问题。在信息化时代，科技能创造财富，却不能自发地引导人们正确理解财富与自身及社会的关系，不能自发培养“人性”；人们不仅要使科学知识迅速转化为生产力，更应关注如何使创造物质财富的科学知识，掌握在具有高尚的道德品质且能将财富转化为社会价值的“人”的手中。另一方面，市场经济是一种主体经济，其实质就是注重人，使从事经济活动的人独立地走向市场，主动地了解市场行情，创造性地开辟市场，积极有效地参与竞争，成为经济运行的主体，在利益驱动和自由竞争中，充分发挥主观能动作用。从一定意义上说，市场经济就是重视主体性的经济、利益驱动经济、自主选择经济、实现人的价值的经济。在这样的社会背景下，人的主体意识、主体能力、创新精神成为谋求发展的必备品质。所以，弘扬主体性、提倡个性是现实及未来社会的重要特点。人的新情况、新特征，决定了思想政治工作必须以变应变，加以改进，与之相适应。

　　以人为本是对我国传统思想政治工作反思的产物

　　长期以来，我们党一直用“生命线”来说明思想政治工作在党的事业中的重要地位和作用，高度重视思想政治工作是我党的优良传统，然而，与此不相对应的是，目前思想政治工作的效果不明显，甚至出现弱化的局面，究其原因，主要有以下三点：
　　一是思想政治工作的价值取向上存在偏颇。在相当长的一段时间内，由于受我国传统的、片面的社会本位主义的影响，也由于高度集中的计划经济体制要求个人对国家和社会需要的服从，在思想政治工作中，存在着把个人的社会价值与个人的自我价值人为地对立起来，片面强调社会价值，忽视甚至否定个人的自我价值的现象。改革开放以来，我们虽然对这方面有所认识，但这种片面排斥个人欲望、个人利益和个性自由的历史残留仍然很深。
　　二是思想政治工作的主体观存在误区。传统思想政治工作过分强调教育者的主体作用，思想政治工作被理解为教育者的活动方式，忽视受教育者在思想政治工作过程中的主体性，忽视个人的物质文化需求和自由民主权利，把教育者仅仅视为消极的被动的接受教育的教育客体。这必然导致思想政治工作中的命令主义、强制压服和单向注入，受教育者成为不能独立、没有自主、缺乏创造性的教育客体。
　　三是思想政治工作的方法不科学。长期以来，灌输和潜移默化式教育是实施思想政治工作的两种形式，其中，灌输是最主要的方法。忽视了受教育者自我发展、自我进步的内在需要，使思想政治工作对象主体意识模糊或淡化，使人的独立、自主、创造的个性得不到体现。思想政治工作方法的选择和运用，往往不能从受教育者自身的条件、兴趣、爱好、思想水平和接受能力出发，使受教育者对集体主义的兴趣逐步淡漠，结果导致了思想政治工作功能的减弱。
　　
　　贯彻落实以人为本的科学发展观，呼唤改革思想政治工作内容与方法

　　一是要切合实际特点，更新思想政治工作内容和手段。新世纪新阶段思想政治工作必须抓住人的思想变化的脉搏，开拓创新，以丰富、多样、快捷、实用的内容来填充因技术进步而产生的教育空白地带，创造出多样化的形式、方法、媒介、载体去满足人们多层次、多侧面的需要，开创思想政治工作的新局面。
　　二是注重人文关怀和心理疏导，尊重人、理解人和关心人。社会主义市场经济条件下人们主体意识和利益动因的强化，对思想政治工作的方法原则也相应提出了新的要求，概言之，就是要“尊重人、理解人、关心人”，以诚待人，以理服人，以情感人，这是思想政治工作做到有的放矢的关键。因此，要淡化宣传味，增加人情味，还要把说理融于实际问题的解决之中，多办实事，由此增进人们对教育者、对思想政治工作的亲近感。
　　三是因材施教，注重个性化教育。要注重弘扬人的价值、人的尊严、人的情感以至于人的合理需求，让人的个性和创造性得到充分的发挥，彰显人的潜能和思想。注重个性就是承认不同教育对象之间存在着各种各样的差异，了解其兴趣志向、特长及爱好等。个性化教育就是要让受教育者自己在力所能及的范围内自己对自己负责，自己关心自己，自己爱护自己，自己决定该做什么，怎样去做。
　　（作者单位：武汉市黄家湖污水处理厂）

　　来源：青年记者２００８年８月中